Filipino sa Akademya: Hamon at Oportunidad sa Pagpapalawak ng Wikang Pambansa

Lizbeth Ringor

doi:10.64591/9x1a9498

Authors

Lizbeth Ringor Zamboanga Peninsula Polytechnic State University, R.T. Lim Boulevard, Baliwasan Zamboanga City 7000 Author

DOI:

https://doi.org/10.64591/9x1a9498

Keywords:

Filipino sa akademya, intellectualization ng Filipino, language policy

Abstract

Tinutukoy ng papel na ito ang mga hamon at oportunidad sa pagpapalawak ng paggamit ng Filipino bilang wika ng akademya sa Pilipinas. Sinusuri nito ang patuloy na tensiyon sa pagitan ng Filipino at English sa pagtuturo, pananaliksik, at akademikong komunikasyon, gayundin ang impluwensiya ng language ideologies, globalisasyon, at mga aktuwal na gawi sa mga institusyong pang-edukasyon. Ipinakikita ng mga pag-aaral na bagama’t nananatiling dominante ang English dahil sa kaugnayan nito sa pandaigdigang akademya at labor market, may mahalagang papel ang Filipino sa pagpapalawak ng access sa kaalaman, pagpapahalaga sa lokal na karanasan, at pagpapatibay ng ugnayan ng unibersidad at lipunan. Binibigyang-diin din ang potensiyal ng translanguaging at iba pang multilingual practices bilang paraan upang mapagsabay ang Filipino, English, at mga katutubong wika sa proseso ng pagkatuto at paglikha ng kaalaman. Iminumungkahi na ang tunay na intellectualization ng Filipino ay nangangailangan ng sapat na terminolohiya, literatura, kagamitang pampagtuturo, teacher preparation, institutional support, at pagbabago sa language attitudes. Sa ganitong paraan, maaaring maging mahalagang tulay ang Filipino sa pagitan ng lokal na relevance at global academic participation.

References

Bravo-Sotelo, K. P., McLellan, J., & Haji-Othman, N. A. (2024). The ideological tug-of-war of language policies in the Philippines: Perspectives and proposal. Asian Englishes, 26(2), 564–578. https://doi.org/10.1080/13488678.2023.2257946

Parba, J. (2018). Teachers’ shifting language ideologies and teaching practices in Philippine mother tongue classrooms. Linguistics and Education, 47, 27–35. https://doi.org/10.1016/j.linged.2018.07.005

Perfecto, M. R. G. (2022). English language teaching and bridging in mother tongue-based multilingual education. International Journal of Multilingualism, 19(1), 107–123. https://doi.org/10.1080/14790718.2020.1716771

Symaco, L. P. (2017). Education, language policy and language use in the Philippines. Language Problems and Language Planning, 41(1), 87–102. https://doi.org/10.1075/lplp.41.1.05sym

Vizconde, C. J. (2011). When language use doesn't see eye to eye: Language practices of teachers and students in a Philippine comprehensive university. KEDI Journal of Educational Policy, 8(1), 123–141. https://doi.org/10.22804/kjep.2011.8.1.006